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pizarra digitaal

Sesión de matemáticas en primaria (Anejas)

En este apartado voy a exponer una critica en la sesion que puedimos ver y observar sobre la clase de 6º de primaria de matematicas con tablets.

1. LA SESIÓN:

• En el inicio de la sesion todos los niños de la clase tenian un ordenador cada uno y listo para el inicio de la clase.
• Mas tarde, el profesor indico a toda su clase que abrieran cada uno una aplicacion del journal. La aplicación era en el apartado de matematicas
• La aplicación consistia en multiplicaciones y divisiones.
• Una vez todos los niños tenian esa aplicación abierta, el profesor explico un breve concepto de la multiplicación y división para introducir al alumno en el tema y que pudieran hacer los varios ejercicios del journal con menos problemas.
• Una vez acabaron los ejericios, el profesor introdujo una breve explicacion de ideo sobre la división en un video.
• La clase acabo en 45 minutos y los alumnos que no habian acabado el profesor les recomendo acabarlos y enviarselos por e-mail.

VENTAJAS DE LA SESIÓN:

• Una de las ventajas mas llamativas es la universalidad del journal que tiene muchos ejercicios tanto de un area como de todas en global
• Asombroso es el manejo que tienen los alumnos con esta tecnologia y lo adaptados que estan a ella, me parece una buena manera de fomentar la tecnologia y la informatica
• el journal en la clase s muy útil ya que tiene muchos niveles en cada area
• el profesor en estas sesiones con los tablets puede estar mas pendiente de corregir y de observar comportamientos, ya que el mismo journal correge los ejercicios en si

DESVENTAJAS DE LA SESIÓN:

• La tecnologia de los tablets hace que la sesión no pueda ser rapida y limpia ya que algunos ordenadores fallan y eso entorpece el ritmo de la clase.
• Respecto a esos fallos de la tecnologia, el profesor no puede predecir el tiempo para efectuar ejercicios por problemas externos.
• El profesor esta detras del journal escudandose en como pueda corregir los fallos pero debe dar la explicación de esos mismos
• Al tener un ordenador cada alumno puede ser perjudicial porque puede ser un gran despiste en su atención hacia la explicación del profesor

RECURSOS

En este artículo voy a hablar del CPR.

Su origen empezó en 1984, llamandose CEP, teniendo sede en las localidades de Alcañiz, Utrillas y Teruel. Aquí comenzó también a ofertarse la revista "A tres bandas", en la que todos los profesores relataban su s avances pedagógicos.

En 1994, cambió de nombre y empezó a llamarse CPR (Centro de Profesores y Recursos), donde se incluyeron nuevas localidades: Andorra y Calamocha.

El CPR lo forman:

• 8 profesores, 4 de Primaria y 4 de Secundaria. Estos profesores requieren aprobar una oposición y la presentación de un proyecto relacionado con la docencia.


• Un docente que se encarga de orientar a profesores en las aulas.


• Un Técnico de mantenimiento en Tablets e Informática.


• Personal de Servicios Auxiliares.

El CPR oferta:

• Espacio físico destinado a reuniones del profesorado.


• Biblioteca, con las últimas novedades pedagógicas de la docencia.


• Material para el profesorado.

La formación del CPR se centra en hacer cursos demandados por el profesorado, siguiendo unas lineas de educación:

• Curriculum aragonés: formación por competencias.


• Competencias lingüísticas (bilingüismo).


• Aplicación didáctica de las tecnologías de la información (pizarra digital, tablets...)


• Formación para la mejora de la calidad y equidad en los centros de docencia.

El Consejo del Centro está compuesto por:

• 2 docentes del CPR.


• Un Director.


• 3 docentes de primaria.


• 3 docentes de secundaria.


• Un docente de Educación Especial.

El asesoramiento al profesorado se centrará en cursos on-line (www.alulaaragon.org). Estos cursos se traducen en créditos, que puntuan para oposiciones.

En la página web del CPR encontramos información sobre cursos, composición del centro, ubicación, etc.

CLIC O JCLIC

GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC O JCLIC
Título del paquete: El tiempo
Autor/a/es: María del Carmen Sánchez Nicolás
Lengua: Catalán
Fecha: 29/07/09
Nivel educativo: Primaria
Área curricular: Matemáticas
Número total de actividade que integran el paquete : 16
Tipología y número de actividades (Asociaciones 12, rompecabezas 2, sopas de letras 1, crucigramas, actividades de texto 1).
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 20- 30 minutos

ASPECTOS FUNCIONALES

Eficacia (en la consecución de los objetivos)..................................EXCELENTE
Facilidad de uso (y de instalación)...............................................ALTA
Documentación (guía para el profesorado y alumnado).............CORRECTA

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla)....CORRECTA

Elementos multimedia (calidad, cantidad)............................................ALTA

Contenidos (grado de profundidad, organización) ..............................ALTA

Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas)................EXCELENTE

Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño).......................ALTA

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Capacidad de motivación ....................................................................EXCELENTE
Adecuación al usuario/a ....................................................................EXCELENTE

TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:

Memorización / evocación
Comprensión / interpretación
Comparación /relación
Análisis / síntesis
Cálculo

OBSERVACIONES

Ventajas del material respecto a otros medios o recursos:Se trata de un material didáctico en la asignatura de matemáticas que a mi juicio es novedoso

Inconvenientes y limitaciones:
A la hora de resolver lo problemas tienes que esperar a la corrección final.
Aspectos a destacar:
Esta actividad, para ser del área de las matemáticas, es bastante comprensible y fácil de asimilar.

NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Francisco Alarcón García