FICHA DE EVALUACIÓN DE UNA WEB EDUCATIVA


ASPECTOS GENERALES:

Dirección (URL):
http://atinafuentes.blogspot.com/2008/04/web-docente-de-anita-fuentes-flores.html
Título de la Web:
Innovación educativa
Autor (datos y e-mail):

Anita Fuentes Flores larduan@gmail.com
Fecha de consulta:
30-11-2009
Tipo de Web (formación, entretenimiento, descriptiva, recursos, comunicativa):
Esta web es comunicativa y descriptiva

Nivel educativo:
universitario

Área curricular:

:: Nuevas estrategías para nuevos docentes.

Contenidos:

PRESENTACIÓNMTRA. ANITA FUENTES FLORESMaestra de Educación Primaria Titulada, con licenciatura en Pedagogía y especialización en informática, concluyendo mi formación con la Maestría en Orientación Educativa y Asesoría Profesional. Mi meta, es y será siempre la superación en beneficio de la educación.
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ASPECTOS FUNCIONALES:



Interés de los contenidos MEDIO



Facilidad de uso BAJO


Buen funcionamiento de los enlaces MEDIO



Presencia de actualización y autor BAJO



Ausencia de publicidad BAJO



Indicar la estructura general o mapa Web: Archivo del blog
▼ 2008 (1)
▼ abril (1)
Web docente de Anita Fuentes Flores

:: Proyecto de Innovación Educativa 2008-2009.
:: Nuevas estrategías para nuevos docentes.
:: Un minuto de lectura... un paso a la cultura.
:: Experiencias del Curso - Taller "Correo electrónico"


ASPECTOS TÉCNICOS:


Elementos multimedia BAJO



Velocidad de acceso adecuada MEDIO



Originalidad ALTO



Estructuración de los contenidos ALTO



Navegabilidad adecuada MEDIO




ASPECTOS PEDAGÓGICOS:



Capacidad de motivación MEDIO


Adecuado al nivel educativo destinatario BAJO


Recursos para el estudio MEDIO



Recursos de autoevaluación BAJO


Contenidos informativos BAJO


VALORACIÓN GENERAL DE LA WEB:

Aspectos positivos a destacar:
Esta profesora destaca actualmente en la ENT es responsable del Proyecto de alternativas de Innovación Educativa (como apoyo al Departamento de Investigación innovación educativa) y del Taller de Fortalecimiento a la Práctica. Es una web donde resulta interesante saber lo que ha estudiado y que hace esta profesional



Aspectos a mejorar:
La Web es poco educativa solo tiene aspectos de su biografía. También podría poner publicidad ya que esto enriquece mas la web junto con mas enlaces que tambien brillan por su ausencia



Valoración global de la página (de 0 a 10): 6

PERSONA EVALUADORA: Francisco Alarcón García

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=5011&id_pagina=1

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_modrian_w.php?id_actividad=5011Etid_pagina=1

pizarra digitaal

Sesión de matemáticas en primaria (Anejas)

En este apartado voy a exponer una critica en la sesion que puedimos ver y observar sobre la clase de 6º de primaria de matematicas con tablets.

1. LA SESIÓN:

• En el inicio de la sesion todos los niños de la clase tenian un ordenador cada uno y listo para el inicio de la clase.
• Mas tarde, el profesor indico a toda su clase que abrieran cada uno una aplicacion del journal. La aplicación era en el apartado de matematicas
• La aplicación consistia en multiplicaciones y divisiones.
• Una vez todos los niños tenian esa aplicación abierta, el profesor explico un breve concepto de la multiplicación y división para introducir al alumno en el tema y que pudieran hacer los varios ejercicios del journal con menos problemas.
• Una vez acabaron los ejericios, el profesor introdujo una breve explicacion de ideo sobre la división en un video.
• La clase acabo en 45 minutos y los alumnos que no habian acabado el profesor les recomendo acabarlos y enviarselos por e-mail.

VENTAJAS DE LA SESIÓN:

• Una de las ventajas mas llamativas es la universalidad del journal que tiene muchos ejercicios tanto de un area como de todas en global
• Asombroso es el manejo que tienen los alumnos con esta tecnologia y lo adaptados que estan a ella, me parece una buena manera de fomentar la tecnologia y la informatica
• el journal en la clase s muy útil ya que tiene muchos niveles en cada area
• el profesor en estas sesiones con los tablets puede estar mas pendiente de corregir y de observar comportamientos, ya que el mismo journal correge los ejercicios en si

DESVENTAJAS DE LA SESIÓN:

• La tecnologia de los tablets hace que la sesión no pueda ser rapida y limpia ya que algunos ordenadores fallan y eso entorpece el ritmo de la clase.
• Respecto a esos fallos de la tecnologia, el profesor no puede predecir el tiempo para efectuar ejercicios por problemas externos.
• El profesor esta detras del journal escudandose en como pueda corregir los fallos pero debe dar la explicación de esos mismos
• Al tener un ordenador cada alumno puede ser perjudicial porque puede ser un gran despiste en su atención hacia la explicación del profesor

RECURSOS

En este artículo voy a hablar del CPR.

Su origen empezó en 1984, llamandose CEP, teniendo sede en las localidades de Alcañiz, Utrillas y Teruel. Aquí comenzó también a ofertarse la revista "A tres bandas", en la que todos los profesores relataban su s avances pedagógicos.

En 1994, cambió de nombre y empezó a llamarse CPR (Centro de Profesores y Recursos), donde se incluyeron nuevas localidades: Andorra y Calamocha.

El CPR lo forman:

• 8 profesores, 4 de Primaria y 4 de Secundaria. Estos profesores requieren aprobar una oposición y la presentación de un proyecto relacionado con la docencia.


• Un docente que se encarga de orientar a profesores en las aulas.


• Un Técnico de mantenimiento en Tablets e Informática.


• Personal de Servicios Auxiliares.

El CPR oferta:

• Espacio físico destinado a reuniones del profesorado.


• Biblioteca, con las últimas novedades pedagógicas de la docencia.


• Material para el profesorado.

La formación del CPR se centra en hacer cursos demandados por el profesorado, siguiendo unas lineas de educación:

• Curriculum aragonés: formación por competencias.


• Competencias lingüísticas (bilingüismo).


• Aplicación didáctica de las tecnologías de la información (pizarra digital, tablets...)


• Formación para la mejora de la calidad y equidad en los centros de docencia.

El Consejo del Centro está compuesto por:

• 2 docentes del CPR.


• Un Director.


• 3 docentes de primaria.


• 3 docentes de secundaria.


• Un docente de Educación Especial.

El asesoramiento al profesorado se centrará en cursos on-line (www.alulaaragon.org). Estos cursos se traducen en créditos, que puntuan para oposiciones.

En la página web del CPR encontramos información sobre cursos, composición del centro, ubicación, etc.

CLIC O JCLIC

GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC O JCLIC
Título del paquete: El tiempo
Autor/a/es: María del Carmen Sánchez Nicolás
Lengua: Catalán
Fecha: 29/07/09
Nivel educativo: Primaria
Área curricular: Matemáticas
Número total de actividade que integran el paquete : 16
Tipología y número de actividades (Asociaciones 12, rompecabezas 2, sopas de letras 1, crucigramas, actividades de texto 1).
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 20- 30 minutos

ASPECTOS FUNCIONALES

Eficacia (en la consecución de los objetivos)..................................EXCELENTE
Facilidad de uso (y de instalación)...............................................ALTA
Documentación (guía para el profesorado y alumnado).............CORRECTA

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla)....CORRECTA

Elementos multimedia (calidad, cantidad)............................................ALTA

Contenidos (grado de profundidad, organización) ..............................ALTA

Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas)................EXCELENTE

Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño).......................ALTA

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Capacidad de motivación ....................................................................EXCELENTE
Adecuación al usuario/a ....................................................................EXCELENTE

TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:

Memorización / evocación
Comprensión / interpretación
Comparación /relación
Análisis / síntesis
Cálculo

OBSERVACIONES

Ventajas del material respecto a otros medios o recursos:Se trata de un material didáctico en la asignatura de matemáticas que a mi juicio es novedoso

Inconvenientes y limitaciones:
A la hora de resolver lo problemas tienes que esperar a la corrección final.
Aspectos a destacar:
Esta actividad, para ser del área de las matemáticas, es bastante comprensible y fácil de asimilar.

NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Francisco Alarcón García

tablet (pizarra digital primaria)

· CARACTERISTICAS

Pizarra Digital® es una herramienta tecnológica desarrollada a medida del docente. Gracias a ella cualquier educador es capaz de crear cualquier tipo de contenido digital siguiendo la metáfora de la pizarra, las tizas y el borrador, pero con todas las bondades de un ordenador. Todos los contenidos generados pueden guardarse en ficheros para ser recuperados en otro momento. Con Pizarra Digital®, el docente tendrá una conexión directa con reprografía pudiendo imprimir cualquier explicación desarrollada en la pizarra. Cualquier contenido podrá ser remitido por email a alumnos, otros compañeros o padres y madres.

Aplicaciones prácticas

Pizarra Digital® es una herramienta tan sencilla como útil. La metáfora de la pizarra hace que sea una herramienta apta para todos los públicos. ¿Conoce alguien que no sepa utilizar una tiza y un borrador?. Así de sencillo es comenzar a trabajar con Pizarra Digital®. La versatilidad del producto hace que su uso sea el más indicado para diferentes entornos.

· Se puede aplicar en la educación:





Razones de éxito en el aula
El uso de la Pizarra Digital Interactiva durante estos años ha permitido comprobar una serie de razones de éxito que nos llevan a ampliar ese proyecto.
Los alumnos están más motivados y participativos ya que la clase se hace más amena y atractiva, les gusta más.
En las clases se han podido utilizar más recursos que han permitido dar mejor respuesta a las necesidades de cada alumno y facilitar la comprensión.
La PDI ofrece nuevas posibilidades metodológicas innovadoras que permiten diversificar más las actividades de aprendizaje.
El apoyo visual ayuda a comprender los contenidos.
Se rentabiliza más el tiempo de clase ya que los alumnos adquieren los conocimientos por varias vías. Pueden ver un contenido, escucharlo, leerlo y a la vez experimentarlo de manera interactiva.


Un ejemplo gráfico de una pizarra digital:




[1]




La pizarra digital interactiva en el aula potencia la interacción del estudiante con los objetos de conocimiento en un entorno de aprendizaje grupal y permiten al docente incorporar nuevos recursos: videos, imágenes, documentos de texto, planillas de cálculo, Páginas Web, presentaciones y posibilita que el material programado para las clases pueda ser guardado y reutilizado para otros grupos e incluso al año siguiente.


[1] Francisco Alarcon García. Primaria. Nuevas tecnologias